今年以來，生產管控中心牢固樹立“人才是第一資源”的理念，通過多渠道搭建人才成長平臺，全面提升青年人才綜合素質，為企業高質量發展打造人才“蓄水池”，聚力培養一專多能、業務精通、多才多技的復合型人才隊伍
強機制 探索特色培養模式
該單位堅持倡導“干一行、通一行、精一行、專一行、悟一行”的學習理念，通過系統性理論及業務知識教育，全面提升員工業務素養。同時，鼓勵員工積極參與專業技術技能再教育，持續優化知識結構，并積極爭取更高職業等級認證。
此外，依托勞動競賽、技術比武、崗位練兵等平臺，倡導“以賽促練、以賽促效”，引導全員對標先進，在崗位實踐中積極創新，提升工作質效。這套機制的成效正逐步轉化為班組和崗位的“真功夫”。最直觀的變化，是骨干們處理復雜問題的思路更活了。比如面對某個流程反復出現的堵點，不再僅僅停留在抱怨或簡單報告，班組長會組織大家運用培訓的分析工具實地拆解，提出優化方案；一些老師傅則帶動青年員工，把競賽中摸索出的高效操作法固化為新的標準化步驟，讓整個班組的作業效率明顯提升。
大家現在聊起來常說：“每次學點新東西、比完一次賽，回去都想著怎么用自己崗位上試試看，能省點時間、少點返工就好。”
“微課堂”加快新工成長
檢斤、校驗等計量崗位女工較多，因為休產哺假等原因時常有新工進入崗位，如何加快新工成長，盡快形成團隊合力是基層班組長們交流的重要話題。通過計量“微課堂”學習平臺，打造新工流動“充電站”是她們形成的共識，班中休息時間、晚餐后休閑時段……，凡是能利用的時間段她們都不放過，實現了隨時學習、隨時輔導、隨時交流。
“檢斤崗位的‘三復’制度是什么”“自己復驗、互相復驗、班組復驗”，檢斤班長胡林剛曬出了今天第一道“微習題”，就有新工準確無誤的回答出來，“具體的說就是自己給自己復驗、班組成員之間互相復驗、下一班給上一班復驗，‘三復’制度是確保計量數據無差錯的三道防線”，為了防止大家囫圇吞棗，胡林對答案進一步做了解釋和說明。“有了‘微課堂’這個平臺，我的計量理論知識和操作能力進步很快，在前期開展的‘萬筆業務無差錯’活動中受到了領導的表揚和鼓勵”，新工牛延俠就是“微課堂”的受益者。
蓄后勁 力促人才供應正向循環
該單位制定《大學生培養方案》，為每名新入職大學生分配班組長、技術骨干擔任師傅，通過“師帶徒”，夯實新入職大學生業務技能；通過“黨員與職工結對幫帶”，從理論知識、實踐操作、安全環保等方面進行專項幫帶。同時，由主管領導擔任思政導師，定期跟蹤大學生思想生活動態。經過培養提升和公開競聘，選拔優秀人員進入專業技術人才隊伍或管理崗位。
針對各作業區班組之間知識技能融合不足、聯動不強的現狀，開展互相學習、相互補充、共同進步的技能提升培訓勢在必行，如何克服急需培訓的需求和作業任務緊張的矛盾，成為擺在作業區領導面前的突出問題。“微課堂”的引入成功的解決了這一難題，作業區組織技術人員、聘任高技能人才承擔“微教材”編寫任務和授課教師，每次授課時老師學員采用面對面建群的方式組建臨時授課微信群，老師將模擬題庫上傳微信群，借助微信平臺對模擬試題一一講解，實現了教材同步、講解同步、互動同步的目的。得到了廣大學員的一致認可。（生產管控中心 郭偉）
